转化学困生是教育工作中的重要环节,但又是最难做好的工作。不论是科任老师还是班主任,都容易偏爱成绩好的、乖得、听话的学生;不喜欢成绩差的、调皮捣蛋的学生。这种心理,也许符合一般人的喜善厌恶的心理规律,但作为教育工作者,是塑造人类灵魂的工程师,担负着提高民族素质的历史重担,则必须面向全体学生,努力研究学困生的心理规律,逐步探索出一套转化学困生的科学方法。
学困生之所以学习困难,原因十分复杂,有的是受到坏风气的影响,有的是因为家庭长期的过分溺爱所致,有的是生活在矛盾处理不当,也有的是因为某个阶段家庭或学校的教育不当而形成的。不管是哪种原因,一旦变成学困生,往往容易受到冷漠与歧视。而当他们的自尊心受到严重挫伤后,则会向两极发展。一种是产生自卑心理,从而丧失克服困难、争取进步的勇气和信心;另一种是产生自负抗拒心理,反而要顽强地表现自己,但又常常朝着错误的方向发展,有的甚至走上犯罪道路。
由此看来,如何进行心灵沟通,是我们班主任做好学困生转化工作的重要一环。按照我的理解,这桥梁应该是“理解”和“尊重”。
首先,从学困生的心理特点来看,由于他们在集体中长期处于后进的、不被重视的的地位,因而对别人给予自己的评价极为敏感。在许多情况下,哪怕是老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已,成为他们进取向上的动力。尤其在一个新的班集体里。如果受到老师的恰当评价与真诚信任,他们会得到精神上的满足,并由此产生奋发向上的力量。
其次,做学困生的转化工作,要经常找他们能谈心,向他们讲清道理,提出要求。这一教育能否被他们接受,需要依靠情感的渗透与催化。当他们亲近、信赖班主任时,他们就会把老师的要求和教育认为是出于好意的劝导而愿意接受,反之,如果班主任做学困生的转化工作,不是建立在对他们的理解与尊重的基础上,而是采用简单粗暴的斥责与批评,不但师生心灵无法沟通,也收不到应有的教育效果。
近几年来,我们致力于研究各种环境下不同类型的学困生的不同教育方法,努力探索转化学困生的规律。如何对待学困生进步过程中的一些缺点,如何对待存有“自暴自弃”心理的学生等。下面分三个方面谈:
1.以“诚”相待,尊重学困生的自尊心。
九九届有位叫谢传伟的同学,初二时因同不良分子交往受过学校的处分,留级后便进了我刚接手班主任工作的那个班。经多次观察,我发现他上课时不但自己不听课,而且故意捣乱,不是取笑这个,就是欺负那个。这节课正好上化学,刚上课没几分钟,他又捣乱了。一怒之下,我便把他的座位从后面跳到第一排,成了众目睽睽之下的受管分子,可这节课,他根本没听课。下课铃一响,他便鞋底抹油——溜了。他的这一举动促使我冷静地思考,意识到自己的这种处理太冲动了,直接挫伤了他的自尊心,对今后的教育不利。于是,我打电话给他家里,本想同家长取得联系,没想到接电话的正是他本人,我先向他表示歉意,检讨了课堂上不妥的处理方法,然后请他回学校。
我的诚意打动了他,他答应立即回校。于是,趁热打铁 ,我同他谈心,和他一起分析他的思想和行动,并语重心长的对他说,人应该朝前看……过去的事让他成为一种深刻的教训,只要你勇敢地和自己的过去告别,老师和同学会用新的眼光看待你。一席话,触动了他的内心,他听着,眼里含着泪花。而后,我征求他的意见重新为他安排了座位,让班干部热情地帮助他,并及时与家长取得联系,协助教育。通过各方面的帮助和他自己的努力,他转变了。学习认真了,自控能力增强了,各科成绩也有明显的提高。
2.善于“理解”,逐步消除学困生的自卑心理。
理解学生,尊重学生,这是班主任工作的基本原则。尤其是对待学困生。尽管他们的某些方面存在着不少的缺点和错误。但我们应当认识到:学生都是涉世未深的孩子,加之青少年自控能力薄弱,感情起伏大,缺点毛病偶而抬头也是难免的。这时候,班主任工作要特别耐心,不能吹毛求疵,应善于理解他们,给他们以信任,以鼓励,以勇气,逐步消除他们的自卑心理。
3.挖掘闪光点,培养学困生自信心。
每个学困生,都有各自的可取之处,有他的闪光点。如:体育见长,劳动肯干,为人勤快,乐于助人等。班主任要善于选择突破口,抓住有利时机,给他们创造成功的条件和机会,对于他们哪怕是很微小的进步和成功,都及时给予肯定和表扬,使他们得到愉快的心理体验,产生成功感。一方面的成功,可以迁移到其他方面,由量变会引起质变,同时,挖掘闪光点,使学困生能正确的认识自己,有利于扶持他们的自信心。
上学期,我召开了一次“寻找闪光点”的主题班会。做法是:请几位学困生分别上讲台,说说自己的优点和长处,同学们再帮他们寻找闪光点,鼓励他们进步。会议开始还挺顺利,效果也较好。可是班上有一位叫张华的同学,上讲台后就说:“我没优点。”因为长期处于后进的地位,他失去了自信,不能正确认识自己。于是,我便组织发动全班同学帮他找优点。有的同学说他很聪明,只要认真听课,作业就做得又快又准确;有的同学夸他乐于助人;有的同学还反映他热爱集体,乐于为集体做好事……,这样,你一言我一语帮助他挖掘闪光点,使张华同学树立起努力进步的信心。同时,全班同学也受到一次正确认识自己的教育。
教育学困生,没有现成的灵丹妙药。全靠班主任正确的教育思想与灵活的教育艺术,只要我们肯动脑筋多花工夫,并持之以恒,学困生也能立业成才。
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理解和尊重是沟通学困生心灵的桥梁
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